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専門日本語教育 / 複合動詞 / 論述文 / ジャンル / 多変量解析 / 判別分析 / 後項動詞 / 計量言語学 / 日本語教育 / 使用頻度 / コーパス / 計量文体論

本研究の目的は、専門日本語教育における論述文の効率的な指導のために、論述文のジャンルに特徴的な複合動詞の選定を行い、それらを指標として文章のジャンル判別が可能であることを実証的に明らかにすることである。さらにその成果を専門日本語教育における語彙教育の方法の改善につなげることを目標とする。本研究では対象とする文章資料として、論理が明示的だと考えられる論文に代表される論述文ジャンルとして工学論文、物理学論文、文学論文、経済学論文、経済学入門書を、それ以外のジャンルとして文学作品、新聞社説を選び、合計395編のコーパスを整備した。指標としては複合動詞の後項動詞から41項目を選び、各項目の各文章資料における使用回数を調査した。その調査結果を用いて各後項動詞の一文当たりの使用頻度を求め、ステップワイズ法による判別分析を行った結果、論理が明示的だと考えられる論述文ジャンルと、それ以外の文学作品ジャンル、新聞社説ジャンルが判別率67.1%で分離されることがわかった。また、判別に寄与する後項動詞は15項目(「だす」「こむ」「かける」「きる」「あがる」「まくる」「なおす」「いる」「たつ」「あげる」「いれる」「おわる」「つくす」「つづける」)であった。論述文ジャンルの中では文学論が特に複合動詞の使用が多くその種類も多様であった。限られた資料の範囲内ではあるが、複合動詞の後項動詞が文章のジャンル判別の指標として寄与する可能性が実証的に明らかになった。

論述文 / ジャンル / 文型 / 判別分析 / 論理構造 / 多変量解析 / 日本語教育 / 書きことば / 接続語句 / 助詞相当句 / 統計学 / 文体 / 専門日本語教育 / 文の連接

専門日本語教育における学習者にとって,論文に代表される論述文の論理構造の理解は不可欠であり,その理解には文型が指標として役立つと考えられる.本論文では,論述文の論理構造を支える文型を抽出する研究の一環として,6ジャンル(物理学論文,工学論文,文学論文,経済学教科書,文学作品,新聞社説)計132編の文章における62の文型項目の出現率を調査し,以下の分析を行う.
(1)6ジャンル計132編の資料を対象に単変量的解析を行った後,正準判別分析(多変量解析の一手法)を用いて分析を行う.
(2)(1)の分析のうち,論文の3グループ(物理学,工学,文学)の全資料(総計62編)を対象に(1)と同様の分析を行う.
上記の結果より,文章の所属ジャンルが,14の語句項目によって,正判別率80%という高率で判別されるとともに,各ジャンルを分離する語句項目ならびに論述的形式を持つ文章に共通する文型項目が選択された.
以上,限定された資料内ではあるが,異なるジャンルの文章を判別するために,文型が有効な指標であることが明らかとなった.