Discovery Sagaサイレントキーワード俯瞰

小学校英語 / フィラー / 方略的能力 / 英語スピーチ / 携帯型翻訳機 / 没入 / 意図理解 / 言語獲得理論 / 他者理解 / テンプレート

本研究は、小学校英語教育の学習内容を充実させるため、児童が「本当に言いたいこと」を英語で話す体感的な英語学習の開発を目的とするものであり、この目的のもとで2021年度は２つの取り組みを展開し、次のような成果を得た。
第１は、学習者(児童)の現実の意図を含んだダイアログを作成し、フィラー表現と併せて練習を行うものである。英語の会話練習が機械的な「お芝居」になってしまう原因には、他人の書いたセリフを覚えて役割を演じなければならない不自然な場面設定があるという認識のもと、これを克服するため、実際のオンラインゲームを友人と楽しむ場面を設定した上で、Guess what などの定型句を用いて会話の開始時における方略的能力を活性化するとともに、フィラー(filler)としての Lemme-see 等を導入することで、発話が詰まっても会話が停止しないようにした。結果、児童自身だけでなく指導者も学習の充実感を体験することができた。
第２は、児童自身が各自で作成したオリジナルの短い原稿を英訳し、１人ずつ自分だけの英語スピーチを披露するというものである。具体的には、「６年間を振り返って」というテーマを示して日本語で短い原稿を作成した上で、携帯型自動翻訳機(ポケトーク)を用いて児童自身が直接英訳し、そこに、近似カナ表記をつけることで public speech に挑戦した。この実践において、児童が発話した英語は児童自身が自ら作成した内容であり、児童は、(他人が作ったセリフではなく)自分が本当に言おうとした内容を自力で英語にし、自分だけの英語でスピーチしたという成功体験を持つことができた。

結晶配向 / 粒子配向 / テンプレート / 粒成長 / チタン酸バリウム / 反応性テンプレート粒成長法 / フィラー / Filler / Grain Growth Method

反応性テンプレート粒成長法(RTGG法)を用いて、<111>および<100>配向BaTiO_3を作製した。反応性テンプレートとして、<111>配向の場合は板状Ba_6Ti_<17>O_<40>(B6T17)粒子を、<100>配向の場合は板状Bi_4Ti_3O_<12>(BiT)粒子を用いた。これらの反応性テンプレートにBaCO_3粉体を加え、テープ成形で板状粒子が配列した成形体を作製した。<111>配向の場合は空気中で、<100>配向の場合は真空中で加熱することにより、反応性テンプレートから結晶配向したBaTiO_3粒子が生成した。これを1300℃から1400℃で焼結した。その結果、配向度の高いセラミックスが得られたが、焼結密度が理論密度の80から90%であった。成形体中に生成する板状粒子間の隙間が焼結過程で大きく細長い気孔に変化し、消滅しないために密度が高くならない。そこで、隙間を埋めるために平均粒径が0.1から0.5μmのBaTiO_3粒子をフィラーとして添加した。その結果、焼結密度は95から99%に上昇した。この場合、<111>配向では0.5μmの、<100>配向では0.1および0.3μmのBaTiO_3粒子の添加が有効であった。フィラー粒子の存在は配向度を低下させると予想されたが、焼結時に、反応性テンプレートから生成した配向BaTiO_3粒子の粒成長によりフィラー粒子が取り込まれ、フィラーなしの試料と同等の配向度である0.7から0.9の値が得られた。
以上の研究により、高密度・高配向度の<111>および<100>配向BaTiO_3の作製に成功し、密度と配向度に及ぼすプロセス・パラメータの影響を明らかにできた。

【研究分担者】
辻幸夫	慶應義塾大学	法学部(日吉)	教授	(Kakenデータベース)
黒滝真理子	日本大学	法学部	教授	(Kakenデータベース)
八木橋宏勇	杏林大学	外国語学部	准教授	(Kakenデータベース)